1989年学生回应“动乱”定性:这不是社会动乱,而是思想上的动乱
近日,有网友发现一组西德电视二台 ZDF 在1989年拍摄的天安门事件纪录片片段。
片段中,一名学生接受采访时回应官方将学生运动定性为“动乱”。
学生并不是为了扰乱社会秩序,也不是要让人民不得安生,而是为了推进民主进程。
学生上街请愿期间秩序很好,还组织了纠察队维持现场秩序,“这是历史上从来没有过的”,这恰恰说明学生不是在制造混乱。
对于官方称这是“有计划、有阴谋的动乱”,回应称“动乱”只是过去“反革命”一类词汇的延续。
他说,这不是社会动乱,也不是政治动乱;如果一定要说是动乱,那也是“中国人民脑子里的一种动乱”,是一种促使人民追求民主、追求光明、开始思考过去不敢思考问题的思想动乱。
学生为什么要求新闻立法,是因为所有新闻舆论工具都不向学生开放,外界只能听到官方消息,听不到学生自己的声音。
作为学生记者,他们感到愧疚,因为没有机会讲真话;而他站出来接受采访,就是想尽自己所能,让更多人知道真实情况。
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近日,有网友发现一组西德电视二台 ZDF 在1989年拍摄的天安门事件纪录片片段。
片段中,一名学生接受采访时回应官方将学生运动定性为“动乱”。
学生并不是为了扰乱社会秩序,也不是要让人民不得安生,而是为了推进民主进程。
学生上街请愿期间秩序很好,还组织了纠察队维持现场秩序,“这是历史上从来没有过的”,这恰恰说明学生不是在制造混乱。
对于官方称这是“有计划、有阴谋的动乱”,回应称“动乱”只是过去“反革命”一类词汇的延续。
他说,这不是社会动乱,也不是政治动乱;如果一定要说是动乱,那也是“中国人民脑子里的一种动乱”,是一种促使人民追求民主、追求光明、开始思考过去不敢思考问题的思想动乱。
学生为什么要求新闻立法,是因为所有新闻舆论工具都不向学生开放,外界只能听到官方消息,听不到学生自己的声音。
作为学生记者,他们感到愧疚,因为没有机会讲真话;而他站出来接受采访,就是想尽自己所能,让更多人知道真实情况。
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此前,6月28日,郑毓煌在北京进行《未来趋势分析》课程授课期间,曾被两名派出所民警带出会场谈话。据现场传出的消息,郑毓煌在课上谈及“中国宏观悲观、微观乐观”,并提出“调整可能持续20至30年,参考日本”等观点。
早前在4月26日,郑毓煌曾因试图参观北京语言大学时被保安阻拦,并就“大学校园公共空间封闭化”问题公开质疑,称“真正的安全从来不是堵出来的,必须让空气流动才能让社会真正的呼吸”。
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📝 引用推文:
6月28日,郑毓煌在北京《未来趋势分析》讲课过程中,两名派出所民警将其带出会场问话。
据流出的课程内容,郑毓煌谈到“中国宏观悲观、微观乐观”“调整可能持续20至30年,参考日本”等观点。
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7月1日,贵州某“户外拓展基地”,一名青少年被要求背上特制的“水泥砖书包”,跪倒在水泥地上给家长磕头,孩子面容痛苦,一直流泪。
发布视频的抖音账号上写着“小孩管不住的,六盘水,兴义,都有基地”。
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发布视频的抖音账号上写着“小孩管不住的,六盘水,兴义,都有基地”。
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